育人为本，敬业爱生

一九八零年底我调至昌平二中。这里，大成殿庄严肃穆，苍松古柏四季长青。古老的校园向我诉说着她悠久的历史，学生们的欢歌笑语向我崭露着她生机勃勃的青春。从此我成了昌平二中校园里一名辛勤的园丁，尽心竭力播洒着我的心血与汗水，收获了一个又一个硕果累累的金秋。从开始教中学语文当班主任，到八五年初做教育处主任后又担任主抓教育工作的副校长。回忆过去，往事历历在目，许多人和事仿佛就发生在昨天。但想写点什么，千头万绪还真不知从何下笔。思来想去，“干什么吆喝什么！”我还是写我最熟悉，体会最深的教育管理工作吧！

　　一、“严”而有“格”，爱在其中：

　　八五年组建的新班子特别强调“育人为本，优育先行”，注重校风、校纪的建设，从严治校，以“法”治校。作为县的重点中学，我们肩负着繁重的升学任务，升学率的高低不仅关系到学校的声誉而且连着昌平父老期盼的心。但是，我们从来没让升学率压昏过头，我们清楚地认识到：作风是一面镜子，学校的形象，干部的素质，老师的工作态度，学生的精神面貌，无一不体现在作风上。具体在一所学校，作风就是校风。良好的校风是提高教学质量的可靠保证，是学生健康成长的良田沃土。有志青年在这里可以茁壮成长，早日成才。即使是“问题生”，在这种良好校风的熏陶下，也会“蓬出蔴中，不扶自直”。但是良好的校风不会从天而降，那就靠我们干部、老师自己去发现，去研究、去实干直到成功。

　　经过实践，我们逐步实现了优育管理工作的科学化、系列化和制度化。总结了建设良好校风，育人为本，行之有效的方法措施。简单归纳为“三寓、三实、三严”。即三寓：寓教育于教学，寓教育于管理，寓教育于活动；三实：教育工作扎实，教育内容翔实；三严：要求严，管理严，执“法”严，“法”指学校一切规章制度；这里我只重点说一下“三严”。说起规章制度，哪个学校没有？有的装订成册，有的镶框上墙。但由于认识的不同，执行的方法与力度不同，真抓实干，持之以恒的自是会出成绩；“雷声大，雨点稀”只是停留在嘴上的，那多好的规章制度也是一张空文，形同虚设。我们总说严格，何为严格？我认为，“严”是认真，不放松，一丝不苟；“格”是标准，规矩，制度。我主抓教育，何为教育？简洁归纳为一句话：教育就是养成好习惯。这样说来，我们的工作就是以一丝不苟，认真负责的态度，以符合党中央要求，全校师生认可的规章制度为标准，培养我们的学生养成好习惯。有道是：“有情的领导，无情的管理，绝情的制度”。这句话不见得百分之百正确，但如果规章制度朝令夕改，执行起来随意“灵活”，“看人下菜碟”，那“从严治校”岂不成了一句空话！所以，心明眼才亮，我们下决心建立严而有序的良好校风，从大处着眼，从小处着手，全体干部和教职员工要以身作则，率先垂范。下面仅从不起眼的小事中举三个小例子：

　　例一：抓“长发”

　　《中学生行为规范》就是我们以法治校的“法”。其中仪表要求中有“男生不许留长发”的要求。但多长为“长发”？为了让同学们便于具体操作，我校详细补充为“前鬓角不超过中耳，后发脚（即发髻）不过衣领。”并特地讲学校不允许留的各种怪异发型，画图打印，张贴演讲并发给家长统一要求。一段时间内，校长会亲自带队进教室，逐个儿查头发，不符合要求的限期改正。此举当时曾在社会上引起一场不大不小的议论。有人说：“扼杀个性”。有人说：“有病！不抓真格的，鼓捣那几根头发有什么用！”我心想：抓思想品德是真格的，可眼皮底下这皮毛之疾都解决不了，还奢谈什么头发下面的思想灵魂！笑话！

　　例二：自行车

　　这车是小事一桩，在某些学校此事根本不值一提。但在二中却闹了“车灾”。我校一千五百多辆自行车，校园就那么点地方。如果管理不当，不要说校园内混乱不堪，有点紧急情况出入受阻，还是个很大的安全隐患。有一阵我和教育处的几位老师整天满校园寻摸可以放车的地方，犄角旮旯也不放过。最后，我们为各个班级划分好范围，标明班号，在地上钉好两枚铁钉，中间按号排列，前轮抵住铁丝且一律向左看齐。这个创举不仅使自行车摆放旧貌换新颜，还给校园平添了一道风景线。有一年，全国教育工作经验交流会的专家和领导来到我校，对这道风景线倍感兴趣，赞不绝口。他们说：“二中的工作想到了细处，干到了实处，不容易！”其实，车是死的人是活的，真把二中几千名学生管理得头头是道，那才不容易！

　　例三：不迟到

　　俗话说：火车跑得快，全靠车头带。领导是教师的榜样，教师是学生的楷模。其中道理不言而喻。自八五年春天，直至退休离校，每天凌晨七时二十分，校长、副校长、教育主任一定站在校门口银杏树下迎接师生，检查仪表，巡视晨读，了解新的一天师生的状况。十几年来我没有迟到过一次。下雨打伞，刮风吹着，寒冬酷暑，日复一日。说起来这几十分钟的“站岗”不足为奇，甚至还有异议。但我们心里想的是：老师们，同学们，早上好！校长和大家一起开始新的一天。

　　刚开始的时候，年级组长班主任例会，人员总也到不齐。不仅涣散而且误事。于是我开始点名，有人说：“你算老几呀？还点名！”我笑而答曰：在家行三，在学校大概排行前三名。有人骂，我不急不恼，为了工作咱得学大肚弥勒佛，沉得住气能包容。刚开始不习惯，等习惯了大家一路小跑来开会。可以说我校师生大多养成了遵时守纪的好习惯，个人素质又提高到了一个新层面，这不是件好事吗？

　　学校不比机关，它是“铁打的营盘流水的兵”。每年开学，上课，考试，毕业，周而复始。我们抓校风持之以恒，毕业生离校带走二中好作风，金杯，银杯不如家长和学生的口碑。新生尚未入学，已对二中了解一二。这样新旧链接，有规有矩，变人治为法治。昌平二中迈出她坚实的一步一步，校风良好，学风日上，成绩渐进，形势可人。实践告诉我们，管理上严而有格，对老师的帮助和学生的关爱自会体现其中。

　　二、真抓实干，队伍过硬：

　　我校优育工作组织健全。学生分班主任、年级组，学校教育处三级管理，少先队，共青团，政治教研积极参与其中。校外，我们成立了家长委员会，下设九个分会并和附近驻军建立了长期的军训关系，和昌平松园派出所是警民共建单位。我们吸收一切可以利用的积极力量建立了昌平二中立体教育网络，形成了一种思想统一，行动协调，工作认真，行之有效的集体教育态势。

　　管理是我校一项艰巨而重要的工作。只会生硬的“管长压”除了处分就是开除那不是科学管理。《学校心理学》一书中说：“学校采用的各种管理方法，一般先着眼于建立秩序。但真正有教育作用，积极的管理，应该是调动学生的积极性，使管理本身具有诱导和激发强化学习的功能。”我校边摸索、边实践、边研究、边改进的质量管理班级积分赛（后简称200分）就充分体现了通过管理工作而进行教育的特色，具备了上述积极管理工作的功能。这项积分赛，把学校日常管理工作包括得很全面。如学生仪表，室内外卫生，自行车摆放，课堂课间纪律，两操一课，集合情况，时事广播，宣传板报，节约水电，爱护公物、劳动建校，花木环保，拾金不昧，好人好事，宿舍纪律，个别生及学生违纪犯罪等情况，全包括在内。这么多项的要求，光布置不检查或一曝十寒，马虎从事，那过不了多久就会虎头蛇尾，落花流水了。所以，十几年来我们教育处的每个工作人员都有自己明确的分工，各司其职又团结合作，坚持检查，检查结果不仅落实到班还要落实到人，真正做到查有所依，有案可稽。这项工作繁重琐碎，一天两天好说，几十年如一日谈何容易！但我们认认真真做到了，无一日松懈，无一天疏漏。每周一汇总，每半月公布一次成绩。每月例会分析总结，奖勤罚懒。即表彰先进，鼓舞人心，树立样板，又不留情面地指出问题，提出批评，是非曲直一切摆在桌面上。这种考核不仅与评选先进班集体有关而且到后来与班主任业绩挂钩，所以大家一直都很乐观。

　　通过不断完善与修改，积分赛越来越显示出它的作用与效果，也越来越受到师生乃至家长的肯定和支持。把比赛引进学校管理，这符合大教育家马卡边柯的论述。它调动了每个人不甘人后的内因，大大激发了师生爱护班级荣誉，力争上游的积极性。逐渐理解适应了以后，师生不再把积分赛当成长在脖子上的沉重枷锁。学生自觉把《中学生行为规范》当成自己道德行为的准绳，以为集体争光为荣，损害集体利益为耻。懂美丑，知善恶，在学校严格的管理工作之中，每个人都在不知不觉中进行着遵纪守法，热爱学习，尊重他人，诚实守信的自我教育。这项工作由于遵循了由他律到自律，由外化到内化科学育人的规律，做到了要求合理，反复教育，训练到位，点滴做起。随着时间的推移，潜移默化，学生不再感到约束和强迫，《规范》融入了日常生活，行为变得自觉，自然。同学们在遵规守纪的同时，也享受到了良好校风带给他们的自豪与快乐。真正起到了寓教育于管理之中的作用，达到了我们育人为本的最终目的。

　　二中流传着一句话：“千根线，万根线，都是穿过年级组长，班主任这个针鼻儿”。确实，一个学校要想办得出色，光有一位优秀的校长，一个协调能干的领导班子还远远不够，还必须有一支素质好，能力强，爱学习，水平高的教育队伍，而班主任则是这支队伍当中的中流砥柱。为此，我们下了大功夫，抓了五个环节：

　　一、聘任：学年初一定要选派称职的班主任。自一九八九年九月开始，二中实行了结构工资制。我们采用了学校和年级组长共同聘任班主任的方法，使年级组的组合更加优化。年级组长有一定选聘班主任的权利，使其更加易于合作，关系融合，可以减少“内耗”，保证学校工作更好地开展。

　　二、学习：一个因循守旧，不爱学习的班主任绝对带不出一个优秀的，全面发展的班集体。尽管当时学校经费十分紧张，我们还是购买了大量学习材料供班主任学习。请专家办讲座，外出参观学习取经。八九年四月，昌平教育局组织中学青年班主任工作知识竞赛，我校一举夺魁，名列第一。个人一等奖全区十名，我校占了九名。因成绩优异，受到领导的表彰和奖励。

　　三、培养：当时学校班主任平均年龄是42.06岁。为了更好地储备力量后继有人。我校采取了一项可以说是有战略意义的措施：凡教龄不满五年，班主任工作不满一年的青年教师，均需担任为期一年的见习班主任。他们需拜师学艺，参与考核。这项工作与职称评定联系起来。这样，我校年年辈有新人出，不但解除了青黄不接的后顾之忧，还发现了不少各具特色的人才。

　　四、考核：

　　过去评价班主任工作，往往出于印象且存在“晕轮效应”的弊病。即某人工作好，样样都好；某人不招人待见，就样样稀松。这种评价缺乏依据难以服人。我们用了近两年的时间试行了“班主任工作问卷调查法”，加之积分赛的成绩，有了比较准确、公平、真实的评价方法，有了较为过硬的考核量化依据，得到了师生尤其是班主任的认可。

　　五、奖励：

　　在力所能及的情况下，提高班主任酬劳。平日主动去关心年级组长班主任的思想与生活，帮助其解决困难。除参与市、县评估授奖外，学校设立了“新苗杯”主题班会奖，班主任工作先进经验奖等。奖项各具特色，目的是为了加大涵盖面，使更多的年级组长和班主任能在精神上得到认可和鼓励。

　　事实证明，经过培养、锻炼、学习、提交，我校这支优育队伍确确实实堪称是一支经得住考验，耐得住挫折，对工作尽心竭力，热爱学生，能打硬仗，善于团结协作，过得硬的好队伍。良好校风体现了他们严于管理的胆魄，“问题生”由劣变优有他们春风化雨的爱心，生动活泼的班级新貌体现了每位年级组长，班主任的性格特色，学风渐浓，成绩喜人的硕果蕴含了他们无尽的聪明才智，也报答了这支优育队伍的无私奉献与辛勤耕耘。如果说，昌平二中这些年做出了一些成绩的话，那么，这些老师就是当之无愧的功臣！

　　三、坚持学习，敢于创新：

　　虽然我当了几十年的班主任，年轻时在工读学校任教，打下了还算牢实的基础。可从普通一兵到挑起优育副校长的重担，工作状态完全不是一码事。十几年来的酸甜苦辣，困难挫折一言难尽。我非常珍惜这段宝贵的经历，这种经过磨炼的丰富积淀是我人生不可或缺的部分。如今时过境迁，年过花甲，鬓生华发的我，有了充实的时间，心态越发变得平和。回忆往事，体味和感悟也比在岗时明白和深刻了许多。也许这就叫“不识卢山真目，只缘身在此山中”吧！

　　感悟一：傻干不成——要学习

　　何为“领导”？“领导”二字如当名词讲，就是指“率领并引导大家的那个人”。领导要带着大家往前走，要走得好，走得顺利，走向成功，那光靠傻干，蛮干，一味实干可不行。当领导要有一双善于发现问题的眼睛；要有一个能够分析问题，找出症结，想出对策的头脑；还要有解决问题，越过障碍的胆识和魄力。老是落在旅游团后边，追着赶着摇小旗的人，能算一个好导游吗？关于学习，不仅是领导，任何一个人只要爱学习就会有进步，有提高，可以说，学习是老师的终生任务。学什么呢？学做人，学说话，学做事，学处理问题。具体到我自己，还要学给一把手当副手，给昔日的同学、好朋友当领导，还要学合理安排一天24小时，既要干好学校工作还得让一家老小吃上饭。真是“世事练达皆学问”，要学的东西太多了！

　　有件事情让我印象很深，就举这个例子吧。

　　我校85届新班子制订的办学目标是“办出昌平二中特色，争创第一流的工作水平”。但还没到八五年底，被拘捕学生已有12人，犯罪孽高达千分之六点四。我们在建立健全各项规章制度，“严”字当头，齐抓共管的同时，认真动了脑筋，分析了犯罪学生各种内因与外内。通过学习，我们认识到，学生的不良行为，一般分三个发展阶段：从纪律松散，不爱学习的社会角色方面的行为偏差。发展成交友不良，酒、烟、偷摸等社会道德方面的行为偏差。再往坏发展，就会出现打架斗殴，参与团伙，流氓抢劫等到更严重的社会法律方面的行为偏差。这个发展是有一个过程的，大多数学生犯罪都有先兆，如旷课逃学，夜不归宿，校外交往人员不良，缺乏家教，霸道成性等。如果我们能及早发现蛛丝马迹，提前做好犯罪预测工作，防患于未然，我们的工作就会变被动为主动。

　　于是我们很快在“严”“实”的基础上，转化为“防”。为了心中有数，我们发动全校学生搞了“昌平二中学生思想行为调查”活动，摸清各年级，各班问题生的底数，专门为其建档。教师对自己学生的思想动向脉络要清。不仅建立了前文提到的“三级管理”，而且一有风吹草动，学校上到主抓校长，下到学生干部，收到的“情报”又快又准，能及时将问题生的不良行为制止在萌芽之时。学校一、两千学生，问题大的学生我个人认得出人，叫得上名并经常与他们的谈心沟通，有的毕业生成了我的“忘年交”。我们从教室管到宿舍，从校内管到校外，不仅管八小时以内，还要负责八小时以外，不但要对学生在校的几年负责一阵子，还想让“二中精神”的好作风，好品行让孩子受益一辈子！有个初中男生家庭境况不好，本人从小学就是有名的双差生。他在校外有一帮“死党”，其中有位大他五岁的“大哥”对其影响很坏。为了转变这位双差生，把他从社会拉回学校，拉回家庭，我费尽周折找到这位“大哥”，与他进行了了几十次推心置腹的谈话，校长及教育处的老师们都认识他。对这个小青年我们没有生硬地训斥他，嫌弃他，也许是精诚所至，金石为开，他当着我的面对那位双差生嘱咐说：“哥们儿，学好吧！再不走正道，真对不住你那些好老师啦！”

　　就这样，不断学习，不断提高认识，不断改进工作，昌平二中的优育工作面貌一新，学校管理井然有序，学生的思想教育卓有成效。终于将学生犯罪率变成了零，而且连续巩固了十几年。我们提出了一个响亮的口号：转变一个差生与培养一个优等生同样重要，同样光荣！用今天的话来说，这就叫做不放弃！不抛弃！权力就是责任，领导就是服务。

　　中国有句老俗话叫“人心齐，泰山移”。我认为这句话绝对是真理。大到国，小到家，只要“万众一心”，定能“黄土变金”。既然大家都喜欢在团结和谐的氛围里生活和工作，那就不要光指望他人，先从自己做起。在二中学着干的过程中，我体会到有四种关系一定要处理的好

　　一是和上级领导的关系：作为副手，一定要做到“到位不越位”。“到位”是说副手的本职工作完成得越好，越能当好一把手得力的“左膀右臂”，越能保证学校整体工作的顺利与稳妥。“不越位”说是副手明确自己的职范围，不该说的话不说，不该做的不做，不该“拍板”的绝不擅自“拍板”。如果一个单位总是该到位的不到位，不该越位的总越位，那就啥也干不成，班子离“散摊”不远了。

　　二是和下级老师们的关系。处理这种关系，我总结了十六个字：当面指玉、背后指瑕、严于律已、宽厚待人。由于分工不同，我做了副校长，但这并不等于我就可以高人一等。工作我理应干在前头，但一切功名利禄我都应退在后头不争不抢。我要求自己学会赏识他人，学习他人。因此，在工作中努力去发现每一位老师的优点，特点和长处，抓紧一切时机表扬其优点，发挥其长处，彰显其特点，使二中校园里姹紫嫣红，满园春色。老师们心里痛快，干得起劲，那么工作还能干不好？由于工作性质，也常遇到需要批评的时候，那就要牢记“当面指玉，背后指瑕”，出于公心，真诚友爱，讲究方式方法，相信老师们通情达理是可以接受的。牢记，一个精明干练，自信能干的人一定是个顾全大局，严于律已的人。作为一个挑大梁的干部，整天为一些琐事，惹口角之争，逞一时之勇，是件“丢份”的事。无论是和上级还是和其他干部、老师，相处之道在于尊重他人，推动揽过。别人取得成绩，要真心高兴不嫉妒；别人有了困难要诚心帮助不冷漠。如果一个干部不能做到这一点，那他就永远没有并肩战斗的同盟军，更没有贴心贴肺的好兄弟！

　　三是和学生相处。与学生沟通的金钥匙就是融洽的师生感情，为了掌握这把金钥匙，我总结了“四先四后”和“五多五少”。“四先四后”即：要求老师在先，要求学生在后；动心动情在先，教育引导在后；表扬鼓励在先，批语帮助在后；调查分析在先，结论处理在后。“五多五少”是说我们当老师的对学生应该多一点微笑，少一点冷漠；多一点鼓励，少一点指责；多一点公平，少一点偏爱；多一点严格，少一点严厉；多一点具体有效的帮肋，少一点空洞乏味的说教。

　　著名教育家苏霍姆林斯基说：“真正的教育能手，也实行督促，约束和强制，但他做一切的时候总不忘记；在儿童心灵里，永远不要让那一点宝贵的火种（成为一个好人的内心愿望）熄灭。”爱生教业，育人为本是我们工作的基础，对学生爱，没有教育方法自会拜师学艺找方法，对学生无爱，哪怕方法就在身边，也懒得随手拾一下，四级大地震，英雄教师舍命救学生，大爱无言，为我们立下了榜样。鞭策我们更加努力工作，不仅在培养优秀生时多多锦上添花，更好在转变问题发生时热心雪中送炭。

　　第四种是和家长相处，树上没有同样的两片叶子，地面上没有完全相同的两个人。如果我们面对的是一千名学生，那么我们面对的就是两千名家长甚至更多。家长都是成年人，他们各自的生活背景、社会地位、文化程度、谋生方式、脾气秉性，待人接物等等也各不相同。在与家长的接触中，我觉得尊重与诚恳极为重要的。有些老师，有些学校家长会几十年一个老套路，没有新意，有的老师手里唯一的杀手锏就是“请”家长。说是“请”但并不客气。“不来后果自负”的话经常脱口而出，“数落”家长的批评学生还厉害。这样的方法效果好吗？

　　在与家长接触中，我们总结了“三学会”学会与家长做朋友，少“告状”学会与家长谈话沟通，少“顶牛”；学会平等待人，向家长学习，少盛气凌人。通过实践我们体会到；只要以爱生为基础，以尊重为前提，以诚心、虚心、耐心的态度与家长交往，家长就会回报我们的信任，支持与理解。这样，在育人的路上我们又多了一支主力军，这支强大的，有水平，肯协作的家长队伍，对教育学生，保证学校工作顺利发展，真正大有裨益。

　　感悟：停滞不成要创新

　　在日新月异的快速发展中，无论一个人还是一所学校，不管已取得多么辉煌的成绩，只要你停滞了，懒惰了，就要落后，就是逐渐衰败，一切辉煌都会变为“昨日黄花”。要想跟上时代的步伐，唯一的方法就是打破旧习，敢于不断创新，打破停滞不前，敢于与时俱进。这里只举“班主任工作评价”一事为例。

　　多少年来对班主任工作没有一个非常可靠的评价依据。好坏大多依据领导，同事和班级稳定程度打的“印象分”。随着二中教育工作的不断发展，建设一支能适应新形势，教法新、管法新，深受学生家长欢迎的新型班主任已刻不容缓。如何正确评价班主任工作，通过评价去调整，培养班主任，这件事在八七年就已正式列入二中教育科研课题。

　　说起来容易做起来难。首先来自班主任的反对就是当头一棒。一是学生评价班主任；高中学生有心眼儿，初中学生“小大点儿”，他们能公开，公正，公平地评价老师吗？二是当时已有一部分人不愿当班主任，你再调三查四会不会影响老师们的积极性？三是以什么方式调查？近两千名学生的调查工作，细微、锁碎，繁重，即使调查了又怎么衡量评价？当时没有电脑。最后是什么使我们下定决心，克服困难，坚决要迈出“评价”这一步呢？是班主任工作的重要意义与学生信息反馈的宝贵作用。我们搞这项工作目标正确，方向正确，有风险也得坚持。

　　由于篇幅所限，问卷调查的具体操作不在讲述，这里只说说调查后的收获。其一有据可依，优劣分明。如初一XXX班学生48人，在问卷班主任“工作态度”一项时，得A率占100%。在“你是否感到班主任可亲可敬”时，得A率94%，得B率6%（注：A为好，B为一般，C为差）初二XX班学生50人。该班主任在“工作态度”一项得A率53%，得B率24%。有了较为准确的数字做依据，两者相比较，我们可以清楚地了解到初一这位班主任，不仅工作态度认真负责，而且教育方法适宜得当，是位受学生欢迎的好班主任。而初二这位班主任则逊色不少，起码要加强责任心，改进工作方法。其二，解除疑惑，加深师生感情。刚开始实验时，有不少老师心存疑惑，填写问卷时是“背靠背”学生会不会胡填乱写，趁机报复？领导再偏听偏信，过分依赖“问卷”，那我的心血岂不付之东流，“毁我一世英名！”可事实正相反。在1932份卷中，不仅没有发现一名学生有出格的行为，不妥的言语，反而从中发现了学生懂事敬师，对老师深厚的感情。比如一位初三即将毕业的同学这样赞美他们班主任：三年了，您太辛苦了，我向您致敬！今生能遇到这样的好班主任，我自豪！我荣幸！还有不少同学在调查范围之外，无问自答地写下了对自己老师的无限关怀：“我们老师的住房可小了，像个黑洞，请校领导去看看！”我们老师近来身体不太好，老头晕，领导知道吗？有意思的是一位初中同学在问卷“体罚”一项上写下了“曾打过我的头。”可在问卷的纸边空白处又注明“就一次，不疼，是我的错。我不该干坏事惹老师生气。领导可千万千万别批评，更不要扣工资。”读着这字字句句：孩子们一颗爱师，敬师之心跃然于纸上，读来怎么不叫人怦然心动！班主任面对学生这一颗颗可爱的心灵，懂得了什么叫信任学生，什么叫重在沟通。自此，师生关系更融洽，班级管理更稳妥。其三，通过这项活动，我们对我校班主任队伍有了较为全面、深入、细致地了解，可以有的放矢地安排工作，进行培训，提高水平，增强能力。鉴于班主任工作时间上的连续性，空间上的广延性，任务上的艰巨性，我们将班主任工作的重点从“苦干型”转化为“科学型”，力求每位班主任都有自己的特色。结合各班主任的特色，挑出求稳怕乱，墨守成规的老框框，一支肯干、能干、会干、生动活泼，各具特色新的优秀班主任队伍诞生了。

　　如果停滞不前，不敢创新，害怕挫折，担心失败，那今天成绩与收获又从何而来呢？

　　回忆往事，林林总总，在昌平这十几年的拼搏努力，尽管辛苦，但十分值得！因为我的付出，是为了我终生热爱的教育事业，是为了我心爱的学生，“衣带渐宽终不悔”。遗憾的是，由于自己能力水平所限，工作干得不是十分出色，许多缺憾已不能弥补，六十老妇，时时心中愧疚。只有在能够发挥余热之时，再拼把老力气，多干点有意义的实事吧！

　　借此机会，再次感谢对我以极大信任，为我搭建平台，给我以不少指导帮助的各位领导，感谢以极大热情，努力工作，宽厚待我的各位同仁，我的兄弟姐妹！感谢二中的学子是那样的懂事，上进，给我以支持，让我有了担当重任的自信。我在二中的这段经历，当永远作为珍重，藏于我心。

　　祝愿二中，生机勃勃，天天向上，如旭日东升！

　　祝愿二中，如苍松古柏，枝繁叶茂，永远长青！

作者：阴雨湘   原昌平二中副校长