《我眼中的钢铁长城》学生策展活动 ——让历史文物在课堂上“发声”

为深化国防教育内涵，厚植青少年家国情怀，昌平二中回龙观校区初二年级早在寒假作业布置时，便以初中历史课程《钢铁长城》为核心，精心策划开展"我眼中的钢铁长城——近现代中国军事力量发展历程"主题学生策展活动。此次活动打破学科界限，深度融合地理、美术、道德与法治、语文等多学科知识，让学生在多维度学习中，全面提升综合素养。

在初二年级主任李阳、历史学科组组长杨海燕老师的统筹下，初二历史组王杨老师将公开课拓展为全年级师生共同参与的策展实践。活动以中国人民革命军事博物馆馆藏资源为依托，创新采用"军博文物复刻+跨学科策展+沉浸式探究"模式，打造了一堂立体鲜活的国防历史课，获教育专家与师生高度评价。

一、策展准备：文物叙事中的跨学科对话

初二宣传部学生以中国人民革命军事博物馆展品为原型，在学校大厅构建"陆军→海军→空军→火箭军"四大主题展区，精选40余件文物图片及模型，完整呈现从"汉阳造步枪"到"东风-41导弹"的装备演进脉络。每件展品配套"探究问题卡"，如针对95式步枪设置"无托结构的力学原理与人体工程学设计分析"，引导学生融合物理力学、工业设计等跨学科知识解读，让文物成为"会叙事的历史导师"。结语区"誓言墙"上，学生写下"镇远舰的锈迹是民族觉醒的警钟，辽宁舰的甲板是大国崛起的底气""99A坦克的‘中国芯’里，凝结着科学家的星辰大海"等真挚感悟，将文物带来的情感冲击升华为具象的责任认知。

二、展板叙事：装备演进中的精神谱系

陆军展区以"汉阳造步枪"与"99A主战坦克"对比陈列，通过"灰暗色调近代区"与"金属银现代区"的视觉对冲，直观展现中国陆军从"仿制困境"到"自主创新"的跨越。学生自主设计的任务单揭示了59A到99A坦克的技术跃迁背后，是无数科研工作者以知识、汗水铸就的强国之路。正如展板结语所言："少年的每一次知识积累，都是为未来‘强国梦’筑基——创新意识与责任担当的厚度，决定着国家‘钢铁长城’的硬度。"

海军展区以镇远舰铁锚模型与辽宁舰、福建舰航母模型形成历史呼应，引领参观者思考"从黄水海军到深蓝海军"的战略转型。从辽宁舰的"涅槃重生"到山东舰的"自主启航"，再到福建舰的"科技领跑"，三艘航母串联起中国海军从"追赶者"到"引领者"的奋进轨迹。学生讲解员介绍："这些钢铁巨舰不仅是国防力量的象征，更是‘自力更生、自主创新’精神的物质载体。"

空军展区悬挂"冯如2号飞机"与"歼-20隐身战机"模型，搭配学生手绘漫画《百年飞机设计变迁》，生动展现从"帆布蒙皮"到"隐身科技"的技术飞跃。展板对比显示：歼-5的诞生是先辈在一穷二白中"仿制起步"的勇气，歼-10到歼-20的"13年跨越"则是当代科研人员"自主突破"的智慧结晶。两段历史共同印证：中国航空工业的蜕变，依靠的是代代传承的知识追求与技术攻坚。

火箭军展区以旋转展台聚焦东风-41导弹模型，环形展板对比"V-2导弹"与中国导弹技术起源，凸显"从仿制追赶"到"战略制衡"的突破。展板引用钱学森名言："科学没有国界，但科学家有祖国"，并标注东风系列导弹的发展时间轴，传递两层深刻启示：其一，爱国情怀是科学家最鲜明的精神底色；其二，中国国防力量的壮大，始终以守护和平为终极目标。

展板结语处，一组跨军种装备对比图震撼呈现：从99A坦克到福建舰，从歼-20战机到东风-41导弹，中国国防力量实现从"跟跑"到"领跑"的跨越。展板文字深情写道："这些钢铁装备的背后，是一代又一代人燃烧的青春——国防的强盛，从来不是单代人的奇迹，而是代代人将个人理想熔铸于国家需要的传承。"

三、学生感悟：实践育人中的价值共鸣

绘画95式步枪素描画的24班邵渼晴觉得：在勾勒枪支线条时，我特意研究了无托结构的设计原理。笔尖划过枪身曲线，仿佛触摸到军工设计者对力学与美学的极致追求。这不仅是一把武器，更是中国人从‘仿制’走向‘创造’的见证。

制作镇远舰帆布包的21班向芸帆：在缝制锈迹斑驳的铁锚图案时，心里沉甸甸的。镇远舰的沉没是历史教训，而辽宁舰的甲板已成为守护和平的屏障。我们背着这个包，背的是‘落后就要挨打’的警示，更是‘强国有我’的责任。

制作冯如二号的学生21班许梓瑶团队："复刻第一架国产飞机时，发现处处都充满了挑战，冯如先生在100多年前就能自主设计飞机，靠的是对科学的热爱和强国的信念。现在的我们有更好的条件，更该带着这份热爱，向更高的天空攀登。"

制作空军文创的21班任思璇团队认为："设计‘歼-20与花朵’文创图案时，想把科技感与诗意结合。后来发现，航空工业本身就充满浪漫——当科研人员把‘隐身科技’变成现实，他们就是在为祖国的天空绘制最壮丽的‘科幻画’。"

制作PPT讲解空军史的学生23班王俣浩："为了讲好歼-10的故事，我查了几十篇资料，用了四五个小时，将中国现代空军发展史捉摸了一遍，才知道总设计师宋文骢为了战机研发，把办公室搬到车间。当我在展区给同学演示PPT时，看到他们眼里的光，突然明白：传承历史最好的方式，就是让更多人听见这些钢铁背后的热血故事。"

四、活动结语：从知识课堂到精神坐标

此次策展以"文物为教材、展区为课堂"，打破传统教学边界，让学生在"做中学"中系统掌握国防史知识，更通过跨学科探究与沉浸式体验，将"钢铁长城"升华为"科技创新、责任担当、精神传承"的三维精神坐标，实现了历史教育从"知识传递"到"价值塑造"的育人突破。

学生在触摸文物复刻品时理解"落后就要挨打"的历史教训，在设计展区动线时领悟"科技强则国防强"的发展逻辑，在书写誓言时立下"强国有我"的青春志向。正如活动结语所言："今日，我们以文物为笔书写历史；明日，我们将以行动为墨续写传奇！"这正是历史教学与国防教育深度融合的生动注脚。

编辑：王珽

摄影：杨海燕、王杨

审核：王洁睿